高考研究院专刊 | 高中物理的“熟”与“活”
发布时间：2024-03-05 21:18:13 点击：
高中物理的“熟”与“活”
物理学科特点：
物理学科让大家系统的认识世界的规律，掌握在我们可接受逻辑内的事物运行规则，从这些真实事件中总结遇到的未知事物的发生情况以及对应的概率问题。
物理融贯通九大学科，从最开始的“声光电热”转变到高中的“力热电光原”待到大学之后物理会更专项学习一个方向，但是我们不能从基础的时候就开始学习某一个方向，需要把“万物道理”的基础打牢，才能在专注于一个方向研究的时候不会出现“非技术性错误”。
高中物理学科讲究一环套一环，应该熟练掌握的章节未达到要求，就会对后续知识的学习产生影响，从而导致无法完成整体题目分析。高考考察的物理题目也针对综合分析能力有较高的要求，也就是说一道题可能考察四五个知识点，其中一个知识点没掌握，就会导致题目得分低，要是掌握差的知识点是通识类知识点，可能导致整套试卷得分较低。
同学们的物理成绩十分两极化，
成绩好的特别好，成绩差的特别差
物理学习中产生的问题：
知识缺失、未贯通、遗忘、不理解、总结不到位
知识缺失：疫情、伤病、溜号等原因导致对教师语言指导理解不充分，前期体系未建成。
未贯通：比如学习到受力分析部分知识点，由于没有很好的引导导致分析方式错误，从而出现缺力、多力的情况，直接影响大题的得分。多以学习物理需要有引导或者大量的做题，防止知识点主线出现未贯通的情况。
遗忘：并不是指第一天学习的内容在第二天的时候出现遗忘的现象，而是指高一期末左右学习的东西，在高二上半期继续加深学习的时候产生的遗忘，比如平抛运动模型转到匀强电场中的类平抛题型，好一点的情况是听讲能回忆部分，并且适配到静电场平抛，剩下的无法回忆或者适配不到静电场平抛的就在这个地方知识点断开了，所以目前教授的许多物理差的同学，是从静电场部分开始跟不上。根据自身情况，想解决办法或者及时预防。
不理解：教师讲授不清晰，或者自身接受能力弱的都会出现这样的情况。带来的结果就是解题“死板”或者是“不看已知，就写自己的”。老师们多把问题总结在了读题不认真，但是更深层的问题是孩子并没有理解知识点，可通过多做基础题训练对公式和定义的理解。
总结不到位：只会背公式、背定理，感觉身边的同学都有“大招”看完题目就把答案选出来了，自己总是不知道怎么想。每个章节知识点有很多个小知识模块，小知识模块又有很多适配条件，我们可能需要一一试错，才能记住，故而多做题是一种万能解决方式，但是更需要一些冷静的思考，对知识点或者题目像分析侦探游戏一样分析因果和限制条件才能产生属于你的总结规律，有些授课久的老师，也会通过自己总结这些规律和适配条件来解放学生，减少试错过程。
物理答题中产生的问题：
读题问题、理解问题、臆想问题
1、读题问题
字面意思，从教多年我也有些理解不了为什么会发生这种问题，浅浅的理解就像读小说会带入情境，或者是会有一点按照自己的思想左右小说的发展进程一样。孩子们会把题目按照自己对知识的理解进行改版，这样的话可能是知识不扎实导致的。还有一点是个人感觉且未加论证的原因：手机刷短视频太久，导致思维集中能力弱、时间短、已不能接受题目的长刺激。暂且作为一个论点。
2、理解问题
可以看成“浅浅的理解随机停止思考”，需要老师的救援和指导，需要参照题目详解一步一理解题意和结论（必须是有内驱力的行为，不能是强制的）
3、臆想问题
少数同学会天马行空的去想各种各样的情况，但是所想的问题大多数为超出高中学科界限的问题，反正就是与题目无关的情况，要多读题规避，切记一定要读全题目。
初学如何避免上述问题
作为高一或者初三的同学，练习长时间思考和钻研能力，就相当于一个侦探探讨凶杀案件的时候，能分析抓捕过程、犯罪原因、以及社会影响这些层次问题一样。随着身体发育的完成，同学们的思考能力扩充到了相对最大值，要相信自己的能力可以解决复杂问题，胆子大一些，错了再改，给自己一些机会适应高中学习和考察方式。
高三考生如何解决已发生的问题
01、解决信心问题
无论前面的物理学成什么样，我们在短短的200多天时间想来个学科彻头彻尾的改变是不可能的，但是提升过程曲线只要开始的早，那我们在高考的之前是可以一直提升的，高考不见得比别人差多少哦。
02、耐住性子、学习新东西不忘老东西
“温故而知新”这句话在物理中极其重要，物理知识点闭环太过严格，所以不能忘记前面学过的知识。
03、选择正确的方法
很多学校高三会换老师，其实并不是因为原来的老师不能带领你前进到高考，而是“新人新气象”换一位引路者会换一种学科面貌、学习习惯、认知习惯，从而使“好”学生不受影响，“差”学生有机会上来。舍弃前两年的学习方法，接受新方式也有可能让你的成绩快速提升上来。
总而言之，物理就像我们认识世界的过程一样：
急不得，也慢不了。物之所悟，理之精彩。
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