教学视导促发展 把脉课堂助提升 — 索兰诺中学迎接区教研员莅临学校指导教学
发布时间：2024-10-26 18:08:24 点击：
凝心志刻苦钻研，谋发展砥砺前行。为进一步落实新课标理念和学科核心素养，提高课堂教学实效，助力教师专业发展，提升学校教育教学质量，2024年10月17日，索兰诺中学迎接区教研员莅临学校指导教学。
诗歌课文讲解可以强化诵读意识，培养学生的语感。
语文学科
诗歌课文讲解可以强化诵读意识，培养学生的语感。
课堂加强训练和互动，关注到班级每一个学生。
课堂的设计明确教学目标主线，围绕主线一线贯穿，并适当引申扩展知识点，突出重点和思维的训练。
充分运用多种教法 — 小组教学、合作探究、视听结合等，加深学生对知识点的记忆。
数学学科
重基础体系搭建：
方程、函数、不等式之间的体系搭建，解题方法的统一性；习题从易到难的适配练习，利用课本中例题进行变式训练，课本中每个点和练习训练到位，为综合知识练习打好基础。
课堂讲解灵活性：
课堂讲解时要时刻关注学生对知识的吸收情况，不能一味地按照教案进行教学，在学生不懂的地方，要会随机应变灵活处理自己的备课内容，多多改编现有例题进而提升学生的能力。
英语学科
要想课程自然、流畅，教师需要进行充分而有效的课程设计。
教师要努力扮演好引导者、合作者的角色， 突出学生主体地位。
英语阅读教学要环环相扣，任务型活动推进，做好课堂及时评价，让学生切实把握文本脉络，感受阅读魅力。
课程设计注意大文本阅读顶层设计，顶层设计和底层实践相结合，搭建学生学习三维体系。
充分了解新课标，研读新课标，以新课标为指导再进行教学设计。
物理学科
高中物理学科课程较为综合，平时训练的题目除了单独知识点的考查之外，还应该继续深入综合题，给孩子提前构建高考题目情境，对于基础好的班级，应该增加拓展知识点和拓展题目，让孩子拿得了所有的分数。
化学学科
要使学生学好高中化学，不在于教师讲得多，学生做得多，重要的一环是要引导学生抓住典型、总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤交给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
生物学科
学科特点：知识点众多且零碎，学生识记及理解困难。高一高二侧重考查基本知识。高三更侧重考查阅读理解、信息提取及学科知识综合运用能力，综合性更高，难度突升。
学生现状：高一高二：学生学科基础差异较小，但学习态度、学习习惯等差异大。高三：学生基础差异较大，同时，试题难度增加，同一班级不同学生需求差异较大。
教学措施：小步子，快节奏，大容量；每次课安排进门测，督促课后基础知识落实；针对性课后答疑及基础知识巩检测。
不足及改进：课堂容量需进一步加大；课堂需进一步突出主题及重难点，重要的方法、结论及例子应反复巩固；基础弱的同学，进一步加大基础知识考查及典型题目练习。
政治学科
首先，要探索更高效的教学模式，需兼顾学生的知识获得度、解题方法的演练与学生参与课堂的互动；有效的课堂提问是当前教学的关键，增强各个层次水平学生的参与度。
其次，侧重立体化的逻辑思维和核心素养培养，选取贴切的生活素材和时政实例，以更好的结合当前高中政治课程知识量大、深度广、内容丰富、融会贯通的特点。
历史学科
在教学中，要以教材为主将学生的实际情况和教学目标相结合，合理选择教学内容；其次，注重将教学内容与学生的实际生活相结合，激发他们的学习兴趣，注重学生的主体性，鼓励他们提出问题、发表观点，积极参与到课堂讨论之中，提高学生的历史素养。要加大主观题的练习,弥补本地学生与城区学生在主观题中的差距。
地理学科
正如杜威所指出的“一个人发展反省思维时，需要从观察开始，以便审查种种情境。”
主题要鲜明，这样更能引人入胜
通过视频导入，吸引学生的兴趣，让学生分析地震警报系统的运作原理，带着“地震警报系统跑赢了地震波”的疑惑，进一步深化探究地震波的传播特性，又通过对地震波的应用，探究了地球内部圈层的构造，揭秘了地震发生的原因，更能吸引学生。
表达要清晰，富有激情
为了让每个学生都能听的清楚明白，要注重自己表达的清晰度和准确度，抑扬顿挫，使课堂富有激情。
注重小组合作，进行良好互动
通过小组探究的形式，课堂探究有深度、有内涵。让学生协作分工，寻找答案，全体学生都参与到了学习交流的过程中，大家分工明确，主持人、发言人、记录员，各司其职，这样课堂学习效果更好。
感谢区教师发展中心对索兰诺教学教研工作的关心与重视，使全体教师感受到了提升课堂教学水平和教学质量的重要性与必要性。
学无止境、教无定法。索兰诺中学将以此为契机，进一步加强教学教研工作，不断加强自身学习，夯实自己的教学水平，提升教育教学质量，为教育事业可持续发展注入更多活力！
