【索兰诺教育】培养有自驱力的孩子，让他（她）成为最好的自己
发布时间：2022-06-29 21:39:01 点击：
培养有自驱力的孩子，
让他（她）成为最好的自己
01 第一讲
从班级倒数第二到世界名校博士
02 第二讲
普通孩子如何扬帆远航
03 第三讲
如何在择校中做对决策
04 第四讲
如何把教育做成无限的游戏
我以家长和老师的双重身份，来谈谈在普遍内卷和焦虑的当下如何看待教育，如何做教育。我今天演讲的题目是：《如何从倒数第二到世界名校博士》，我之所以讲这个主题，是因为我女儿在帝国理工本科、硕士毕业后，2020年又顺利申请到博士，好多人问我，你是怎么教育女儿的？
前几天和女儿视频，她和我开玩笑说，别人家的牛娃都是家长精心设计了学习之路，我怎么感觉我的成长过程中，你并没有做什么事，我就这么走过来了。我说，你太优秀了，根本不需要我来做什么。的确，她的求学之路我几乎没有给她设计规划什么，基本上是她自己摸索一步步走过来的。我只是顺着她的意愿，在关键的时候把控了一下方向。
其实，女儿是个智商普通的孩子，小学一年级时，数学期末考试成绩全班倒数第二。而她从一个智商普通的孩子，一路到帝国理工博士，我的经验只有一条，就是在孩子学习成长的关键节点上做对的事情，让孩子自我成长。具体来说有三个要点：
第一：换赛道
第二、让兴趣自由生长
第三、让孩子自己选择未来。
这里所说的“换赛道”，是指切换学习环境，把孩子的求知欲充分激发出来，让孩子的学习热情尽情释放出来。女儿小学、初中上的都是老家最好学校、最牛的班级，因为这个班考上省重点中学的人数最多。当时很多家长都想让自家的孩子进这样的牛校、牛班。但我却发现这并不适合女儿。为什么呢？有这样两件事情，促使我下定决心把孩子从公立学校转到国际学校。
女儿上初一时，特别喜欢英语，自己有个小本子，在上面随手写一些英文的诗歌，多数是她原创，一天早自习，她在欣赏自己刚写好的英文诗歌，被班主任发现了，没收本子交给英语老师看写的什么，英语老师说是一首爱情诗。班主任立即给我爱人打电话说你家女儿早恋了，来学校谈谈怎么教育女儿。经了解早恋根本就是没有的事儿，但是这个本子还是被班主任当众销毁。这件事情对女儿打击很大，她情绪低落了很长一段时间，我担心伤及女儿对英语的热爱，影响孩子的学习热情、影响学习成绩。
01
换赛道
2009年12月，有一天给我打电话，第一句话就是：爸爸，我太累了！写作业到凌晨一点还写不完。听到这样的话，我非常着急，超负荷的学习已经让孩子睡觉的时间越来越少。这是第二件事，女儿学得太辛苦，身体快要不堪重负了。
这两件事情，深深的刺痛了我，引发了我对教育的反思。教育的最终目的是什么？到底什么是好的教育？至少，我不能无视女儿的不开心，不能无视学习环境的负反馈让女儿不快乐。
当时，我就跟我所在的国际学校，即北京康福外国语学习的刘煜炎校长，说了孩子的情况，他说，你早该把孩子带过来了，就这样我在2010年10月把孩子带过来在康福学校就读。康福学校给孩子免去了在校就读期间内五年的学杂费和生活费。到了北京之后，孩子就像变了一个人似的，学习上自己主动加码，虽然也挺累的，但她说，她很快乐，她找到了学习的乐趣，学习成绩也越来越拔尖。所以，我特别感谢刘煜炎博士，他是我们家的贵人，是他一句话，改变了孩子的一生。
到了高中，女儿学习热情更加高涨，除了搞好学习之外，她还参加和组建各种社团。高中毕业时，以A-Level考试数学、物理、化学三科A+、生物A的成绩，被英国帝国理工学院化工系无条件录取。
适合孩子的教育才是最好的教育，这是女儿考上帝国理工的第一个要点：换赛道。
呵护孩子的兴趣和爱好。无论课内还是课外，只要她对某种事情表现出持之以恒的兴趣，就鼓励她去做，而不是担心“影响”学习而横加干涉。
小学四年级时，她迷上了电视节目《易中天品三国》，天天看，一集不落，为鼓励她，我给她买了《易中天品三国》一套书。后来，她在班会上，给同学们分享她的《品三国》，收获很多点赞。接着继续看阎崇年先生的《明末清初六十年》等一系列电视节目。
小学五年级时，迷上了体育，到学校体育队练习中长跑。在很多时候，练体育的孩子多半是学习成绩不好才去的，是家长不得已的事情。而她成绩非常不错，我们没有像有的家长那样怕孩子因参加体育训练而影响学习去阻止孩子。我认为，体育训练能够锻炼她的意志力和抗挫折的能力，事实也是她不但没有影响学习，反倒是因为参加体育队，有资格进入当地最好的初中就读。当时，为了让孩子进入这所学校，很多家长托关系走后门，请客送礼，费尽心思。而她用体育成绩完成择校，给我们省了很多事。也正是她养成锻炼的习惯，身体素质非常好。
初二到北京后，参加校运动会，创下初中女子800米的3’27”的纪录，至今无人打破，中考和高中会考800米考试，很轻松跑下来，而很多女孩因缺乏锻炼，跑完就倒在跑道上。
我们常说，兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣使人对事物的钻研、探索达到入迷的程度，兴趣使人不知疲倦、废寝忘食。兴趣使人才思敏捷，富有创造性。家长千万不要因为你所认为的会影响学习成绩，阻扰孩子去做他喜欢做的事情。其实，孩子在发展兴趣好爱好过程中，潜移默化地形成了你看不到的能力，这种能力会迁移到学习上来，学习成绩自然不会差。
女儿从初二到北京上国际学校，就开始自己规划人生。刚到康福时，外教给她们上经济学课，她喜欢上这个外教的课，开始研究经济学，她的理想是哈佛商学院。她看到网上那张“哈佛大学图书馆早晨四点半”的照片，一个周五晚上，她说要效仿哈佛早晨四点半，通宵学习，我知道不行，但我没有阻止她。到周六早晨醒来，我发现她还在学习，我问她感觉怎么样？她说好极了。吃完午饭后，她就开始睡觉，一直到晚上，星期日还接着睡。后来，她自己明白了，要想上哈佛，本质不在于熬夜，而在于搞清楚哈佛需要什么样的人，我需要怎么样才能达到哈佛的标准，于是开始浏览哈佛大学官网。
从高一开始，女儿就开始规划她的未来了。她开始浏览哈佛、MIT、牛津、剑桥、帝国理工等世界名校的官网，研究这些学校录取标准、就业方向。高中四年，她每隔一段时间就会告诉我，她最近浏览了哪些大学的官网，这几所大学综合排名、各专业排名、录取标准、毕业后就业方向是什么，甚至薪资是多少、大学所在的城市和大学里国际生的比例等等。我听完后，告诉她，爸爸英语不好，看不懂大学英文官网内容，只能靠你自己去认真研究，未来的路是靠你自己去走，但无论怎么样，遇到什么困难，爸爸都坚定支持你！
2020年，女儿从帝国理工硕士毕业，对于未来，她也思考了两年多，曾一度想考取英国教师资格证，想做一名她心目中的理想的老师。经过反复问自己，自己的未来究竟想要一个什么样的人生，最终选择申请博士，博士毕业之后，再做与之相关的教育。
而我的教学过程中，很多家庭都是家长给孩子选高考志愿的，很多学生告诉我，他们家就是在高考分数出来之后，和家长合计了一下，觉得当时什么专业好就业，就胡乱报个金融、报个计算机、报个会计等等。
很多父母总是愿意为孩子做主，规划孩子的未来。从幼儿园、小学上什么补习班、到选什么样的中学、选什么样的大学、什么专业等等都是父母决定的，大学毕业是就业还是考研也是父母决定的，甚至跟哪个女生谈恋爱还是父母决定的，其实我特别想说：孩子自己的人生在哪呢。
也许，你给孩子最大的伤害，可能就是不给孩子选择的权利和自由。家长应该充分尊重孩子的意愿，把他们的人生交给他们自己去掌控，就像电影里说的那句台词：我的人生我做主。
每个孩子都有能力选择自己的未来，家长要做的，其实很简单，给孩子一个价值引领，让孩子有目标，有方向，孩子就会自己努力，朝着自己选定的方向前行。
教育的英文单词是Education，这个单词是苏格拉底发明出来的，是三个词根的拼写，前面那个“E”是向外的意思，“duce”是引导，“tion”是名词，引导出来。所谓的教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长成自己的样子。
回到前面我对教育的反思，我觉得教育就是生长。孩子就像小树一样，家长把他栽种在一片阳光充足的土地上，只需要给予一定的肥料和水分，和必要的修剪，就足够了。
这一讲的内容到此就全部讲完了，回顾一下，如何让孩子自我生长的三个要点是：
第一：换赛道，找到适合孩子学习成长的环境，激发孩子的求知欲和学习热情。
第二、让兴趣自由生长，悉心呵护孩子的兴趣和爱好；
第三、让孩子自己选择未来，孩子的未来孩子做主。
Q1、索兰诺全球化视野的教学理念？
首先我们索兰诺所有的学生，无论他就读国内高中课程，还是出国留学。国内高中课程，无论是普通高中班，美术特长班，还是日语特色班。他们将来无论是在国内读大学还是出国留学，毕业以后在国内就业还是在海外发展。他们都需要拥有全球视野，同时也要有脚踏中国的根基，要掌握作为应用能力的人文科技素养与外语能力，也要具备软实力的国际人才素养。
那么要想具备“全球胜任力”，需要有四个方面的软实力。一个是沟通能力，一个是批判性思维，一个是合作能力，一个是创新能力。
“教育要为国家培养人才服务。”那么索兰诺的教育在整个发展方向上就要培养出具有“全球胜任力”的中国青少年。要以“创新与智慧，培养知行合一来实现自我和社会价值的人”为宗旨，聚合先进的教育理念，我们导入了国际课程来构建全人教育的体系。培养具备东方伦理智慧、西方科学精神，有国际视野和创新精神，对自我和社会有责任感的未来人才。
我们要通过国际优质教育的本土化和中国传统文化的现代化实验和推广，来引领中国基础教育的国际化发展。同时为中国国际化教育事业以及世界国际教育事业的融合与发展做出积极的探索和贡献。
我们致力于营造以学生为主体，充满参与、尊重反思和富含创造力的探究性学习氛围，激励学生充分挖掘自身潜能，发展个性特长，成为有爱心、负责任、会合作、善思索、具有广阔国际视野的综合性人才，为其终身发展奠定基础。
Q2、多种课型和课程并存情况下，如何进行教学？
无论是国内的高考班、艺考班，还是我们的出国留学班。在高一高二的时候都要开足开齐国内高中的必修课程，夯实基础，培养他们科学的思维能力，培养孩子们的自我管理和自主学习的能力，使学习成为探索未知的一种乐趣，而不是负担，要变“要我学”为“我要学”。在这个过程当中我们首先要做到的是在学生入学的时候，对学生进行人生规划，使每个孩子有明确的学习目标和人生方向，通过价值引领来让孩子们知道自己未来想要成为一个什么样的人。
索兰诺中学在高一、高二的时候进行基础课学习的过程当中，是不会区分所谓的北京课程、全国课程。因为我们的高中课程体系中只有一个明确的课程标准，人教版教材。各个学科的学习，这个时候也是不分北京籍还是外省籍，甚至也不分国籍。也就是说无论你是哪种方式参加高考或者出国，我们高一高二的基础课程都是按照课程标准和人教版教材的要求来授课。到了高三的时候，才可以按照不同省份的高考方向进行有针对性的训练。就是说孩子在学习基础知识的时候是无差别的。就像英语考试，英国有雅思的考试标准，美国有托福的考试标准，我们国家还有大学英语四六级、专业八级的考试标准。无论你托福还是雅思，它的本质都是英语，只要英语的基础打牢了，实际上你只需要在临考前按照托福的考试模式，或者按照雅思的考试模式，有针对性的进行训练就足够了。如果你的英语基础打不牢，从一开始你就是学习托福的应试技巧，或者雅思的应试技巧，这样的孩子的英语即使考了高分，出国留学的时候也不能够和国外的学生和老师进行很好的交流。
我们的教学不设上限，不设保底。在应试教育体制下，我们经常会出现这样的一种课堂情境。当老师在课堂上讲解某个知识的时候，突然间有同学问了一个问题。我们老师都是有多年在高考中考的经验，他们会说，这个问题在我们的中考考纲或者是高考考纲中规定是不考的，所以我们就不去研究。如果你有兴趣，你课后再研究。那么这样就严重的损害了孩子们对知识的探索和求知欲。所以我们在教学过程中不设上限，也不设保底，能拔多高拔多高，能挖多深挖多深。我们一定是按照知识的生成和发展规律进行教学，引领学生去探究。如果我们的学生学习高中知识的时候，他提出的问题涉及到大学的内容，我们的老师也需要和孩子们一起来探讨这个问题，怎么样去解决问题。
我给大家分享几个案例：今年高考大家普遍反映说数学的考题好难，那么网上铺天盖地指责高考出题组的老师，那么对于高考数学题难到什么程度，是否超纲？我们不做过多的评论，就这种现象来分析这个问题。我们看到了网上有一个采访，人大附中的一些学生就说没觉得难，他们平时训练的时候比这个还难。那么当时有的人就愤愤不平，说你们北京的高考题自然比不上全国卷。你们北京卷很简单，如此来诟病北京高考，实际上我觉得这是一种错误的认识，北京高考的难度一点也不比全国卷简单。但为什么人大附中的孩子却有这样一种感觉呢？因为人大附中在教学的过程当中，他们的老师能够把知识拓展到很高的一个程度，能够升华到很深的一个深度。使孩子们能够把一些很难的问题在平常的学习过程当中，训练到位。在高考的过程当中，才能够应用自如。那也就是说如果我们仅按考纲去教学的话，特别是从高一的时候就开始只研究考纲，那么孩子们的学习势必视野就狭窄。
举个简单的例子，我们都知道很多孩子要参加各种乐器的考级。比方说钢琴，我的外甥女钢琴已经考过十级。我问她你会弹某个曲子吗？她就问我这个曲子是考级的曲子吗。我说不是，是考级以外的。她说考级以外我不会弹。我问她现在考几级，她说考了十级，只会弹考级的曲子，而不会弹其他的曲子。我说我觉得你这个钢琴的学习是不合格的，她说咋不合格呢？我已经拿到了证书。所以说你真正的水平和这个证书是没有多大关系。同样的是我们的教学过程当中，如果按照这样一种考级的思维去教学的话，孩子只会拿他那个考级规定的曲目，而不会考级以外的曲子。这是要引起我们的思考。
我在任教初中的时候有一个学生。她高中是在北京的一个市重点中学读书，她在高一结束的时候回到学校里面来看我讲了一个发生在她身边的故事。有一道物理题正确答案应该选C。她就跟老师说，老师这个题如果把这个条件改一下，是不是可以选A。老师说我们可以探索一下。他们班学习最好的一个女孩儿非常生气的跟老师说，老师你不要管他，答案就是选C，还要改什么条件，别耽误我们时间，我们往下进行吧。所以我们的教育不能仅仅围绕着考试去做，如果超出了考试的范围，孩子就无所适从。如果我们一开始教育不单单围绕着考试，围绕着如何给孩子打基础，让孩子能够真正的去了解，就是真正的去探索学习这个知识，形成了一种探索知识的这样一种能力的话，无论什么样的考题不成问题。我还有一个学生，他上了高中以后用数学建模的一种思想去做题，可以把好多没有讲没有学过的知识，通过他以前学过的知识，很快就做出来。老师表扬了他，他很高兴的跟妈妈讲。我们以前的同学，在这方面有这样一种本领，就是说我们通过数学建模的思想，能够用自己学过的知识去学习新知识。当年在教初中化学的时候，在给孩子们讲原子结构的时候，我们初中教材讲的很简单，实际上就是要孩子死记硬背。这个时候我们班有个孩子就非常非常的感兴趣。当我讲完水的结构以后，孩子马上提出来，老师那个双氧水的结构是怎样。我觉得就非常有意思，我就顺着水的结构去引导这个孩子去研究双氧水的结构。我随后在黑板上又出了问题，写出了一个过氧化钠的结构，那么这个孩子上了黑板就把这个过氧化钠的结构画了出来。当时有一个听课的老师拍手叫觉。这些孩子只要你有一个适当的方法正确引导，他是可以学会更深层的知识内容。
除了核心课程以外，我们还要开展丰富多彩的选修课程和社团活动。比如说科学实验，全球视野，各种竞赛，演讲辩论，模拟联合国，研学旅行等等。我们怀柔索兰诺中学和怀柔科学城一些实验室，有一个很好的合作协议。我们的学生可以来到科学城与科学家们一起做实验；第二方面我们定期会请各种大咖专家来学校讲座，了解世界上最新的科技动态，了解其他国家的风土人情、历史、人文等；第三方面我们还要参加国内外各种STEAM竞赛，或者商业模拟竞赛；第四方面我们还会定期举办演讲比赛和辩论赛，提升我们孩子的语言表达能力和思辨能力；第五方面我们要组织孩子们参加各种研学旅行，正所谓读万卷书不如行万里路。在周末或者假期去安排一些研学活动，在寒暑假可以进行一些国内或者国外的研学旅行，来开拓我们孩子的一些视野。
让他（她）成为最好的自己
01 第一讲
从班级倒数第二到世界名校博士
02 第二讲
普通孩子如何扬帆远航
03 第三讲
如何在择校中做对决策
04 第四讲
如何把教育做成无限的游戏
我以家长和老师的双重身份，来谈谈在普遍内卷和焦虑的当下如何看待教育，如何做教育。我今天演讲的题目是：《如何从倒数第二到世界名校博士》，我之所以讲这个主题，是因为我女儿在帝国理工本科、硕士毕业后，2020年又顺利申请到博士，好多人问我，你是怎么教育女儿的？
前几天和女儿视频，她和我开玩笑说，别人家的牛娃都是家长精心设计了学习之路，我怎么感觉我的成长过程中，你并没有做什么事，我就这么走过来了。我说，你太优秀了，根本不需要我来做什么。的确，她的求学之路我几乎没有给她设计规划什么，基本上是她自己摸索一步步走过来的。我只是顺着她的意愿，在关键的时候把控了一下方向。
其实，女儿是个智商普通的孩子，小学一年级时，数学期末考试成绩全班倒数第二。而她从一个智商普通的孩子，一路到帝国理工博士，我的经验只有一条，就是在孩子学习成长的关键节点上做对的事情，让孩子自我成长。具体来说有三个要点：
第一：换赛道
第二、让兴趣自由生长
第三、让孩子自己选择未来。
这里所说的“换赛道”，是指切换学习环境，把孩子的求知欲充分激发出来，让孩子的学习热情尽情释放出来。女儿小学、初中上的都是老家最好学校、最牛的班级，因为这个班考上省重点中学的人数最多。当时很多家长都想让自家的孩子进这样的牛校、牛班。但我却发现这并不适合女儿。为什么呢？有这样两件事情，促使我下定决心把孩子从公立学校转到国际学校。
女儿上初一时，特别喜欢英语，自己有个小本子，在上面随手写一些英文的诗歌，多数是她原创，一天早自习，她在欣赏自己刚写好的英文诗歌，被班主任发现了，没收本子交给英语老师看写的什么，英语老师说是一首爱情诗。班主任立即给我爱人打电话说你家女儿早恋了，来学校谈谈怎么教育女儿。经了解早恋根本就是没有的事儿，但是这个本子还是被班主任当众销毁。这件事情对女儿打击很大，她情绪低落了很长一段时间，我担心伤及女儿对英语的热爱，影响孩子的学习热情、影响学习成绩。
01
换赛道
2009年12月，有一天给我打电话，第一句话就是：爸爸，我太累了！写作业到凌晨一点还写不完。听到这样的话，我非常着急，超负荷的学习已经让孩子睡觉的时间越来越少。这是第二件事，女儿学得太辛苦，身体快要不堪重负了。
这两件事情，深深的刺痛了我，引发了我对教育的反思。教育的最终目的是什么？到底什么是好的教育？至少，我不能无视女儿的不开心，不能无视学习环境的负反馈让女儿不快乐。
当时，我就跟我所在的国际学校，即北京康福外国语学习的刘煜炎校长，说了孩子的情况，他说，你早该把孩子带过来了，就这样我在2010年10月把孩子带过来在康福学校就读。康福学校给孩子免去了在校就读期间内五年的学杂费和生活费。到了北京之后，孩子就像变了一个人似的，学习上自己主动加码，虽然也挺累的，但她说，她很快乐，她找到了学习的乐趣，学习成绩也越来越拔尖。所以，我特别感谢刘煜炎博士，他是我们家的贵人，是他一句话，改变了孩子的一生。
到了高中，女儿学习热情更加高涨，除了搞好学习之外，她还参加和组建各种社团。高中毕业时，以A-Level考试数学、物理、化学三科A+、生物A的成绩，被英国帝国理工学院化工系无条件录取。
适合孩子的教育才是最好的教育，这是女儿考上帝国理工的第一个要点：换赛道。
02
让兴趣自由生长
让兴趣自由生长
呵护孩子的兴趣和爱好。无论课内还是课外，只要她对某种事情表现出持之以恒的兴趣，就鼓励她去做，而不是担心“影响”学习而横加干涉。
小学四年级时，她迷上了电视节目《易中天品三国》，天天看，一集不落，为鼓励她，我给她买了《易中天品三国》一套书。后来，她在班会上，给同学们分享她的《品三国》，收获很多点赞。接着继续看阎崇年先生的《明末清初六十年》等一系列电视节目。
小学五年级时，迷上了体育，到学校体育队练习中长跑。在很多时候，练体育的孩子多半是学习成绩不好才去的，是家长不得已的事情。而她成绩非常不错，我们没有像有的家长那样怕孩子因参加体育训练而影响学习去阻止孩子。我认为，体育训练能够锻炼她的意志力和抗挫折的能力，事实也是她不但没有影响学习，反倒是因为参加体育队，有资格进入当地最好的初中就读。当时，为了让孩子进入这所学校，很多家长托关系走后门，请客送礼，费尽心思。而她用体育成绩完成择校，给我们省了很多事。也正是她养成锻炼的习惯，身体素质非常好。
初二到北京后，参加校运动会，创下初中女子800米的3’27”的纪录，至今无人打破，中考和高中会考800米考试，很轻松跑下来，而很多女孩因缺乏锻炼，跑完就倒在跑道上。
我们常说，兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣使人对事物的钻研、探索达到入迷的程度，兴趣使人不知疲倦、废寝忘食。兴趣使人才思敏捷，富有创造性。家长千万不要因为你所认为的会影响学习成绩，阻扰孩子去做他喜欢做的事情。其实，孩子在发展兴趣好爱好过程中，潜移默化地形成了你看不到的能力，这种能力会迁移到学习上来，学习成绩自然不会差。
03
让孩子自己选择未来
让孩子自己选择未来
女儿从初二到北京上国际学校，就开始自己规划人生。刚到康福时，外教给她们上经济学课，她喜欢上这个外教的课，开始研究经济学，她的理想是哈佛商学院。她看到网上那张“哈佛大学图书馆早晨四点半”的照片，一个周五晚上，她说要效仿哈佛早晨四点半，通宵学习，我知道不行，但我没有阻止她。到周六早晨醒来，我发现她还在学习，我问她感觉怎么样？她说好极了。吃完午饭后，她就开始睡觉，一直到晚上，星期日还接着睡。后来，她自己明白了，要想上哈佛，本质不在于熬夜，而在于搞清楚哈佛需要什么样的人，我需要怎么样才能达到哈佛的标准，于是开始浏览哈佛大学官网。
从高一开始，女儿就开始规划她的未来了。她开始浏览哈佛、MIT、牛津、剑桥、帝国理工等世界名校的官网，研究这些学校录取标准、就业方向。高中四年，她每隔一段时间就会告诉我，她最近浏览了哪些大学的官网，这几所大学综合排名、各专业排名、录取标准、毕业后就业方向是什么，甚至薪资是多少、大学所在的城市和大学里国际生的比例等等。我听完后，告诉她，爸爸英语不好，看不懂大学英文官网内容，只能靠你自己去认真研究，未来的路是靠你自己去走，但无论怎么样，遇到什么困难，爸爸都坚定支持你！
2020年，女儿从帝国理工硕士毕业，对于未来，她也思考了两年多，曾一度想考取英国教师资格证，想做一名她心目中的理想的老师。经过反复问自己，自己的未来究竟想要一个什么样的人生，最终选择申请博士，博士毕业之后，再做与之相关的教育。
而我的教学过程中，很多家庭都是家长给孩子选高考志愿的，很多学生告诉我，他们家就是在高考分数出来之后，和家长合计了一下，觉得当时什么专业好就业，就胡乱报个金融、报个计算机、报个会计等等。
很多父母总是愿意为孩子做主，规划孩子的未来。从幼儿园、小学上什么补习班、到选什么样的中学、选什么样的大学、什么专业等等都是父母决定的，大学毕业是就业还是考研也是父母决定的，甚至跟哪个女生谈恋爱还是父母决定的，其实我特别想说：孩子自己的人生在哪呢。
也许，你给孩子最大的伤害，可能就是不给孩子选择的权利和自由。家长应该充分尊重孩子的意愿，把他们的人生交给他们自己去掌控，就像电影里说的那句台词：我的人生我做主。
每个孩子都有能力选择自己的未来，家长要做的，其实很简单，给孩子一个价值引领，让孩子有目标，有方向，孩子就会自己努力，朝着自己选定的方向前行。
教育的英文单词是Education，这个单词是苏格拉底发明出来的，是三个词根的拼写，前面那个“E”是向外的意思，“duce”是引导，“tion”是名词，引导出来。所谓的教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长成自己的样子。
回到前面我对教育的反思，我觉得教育就是生长。孩子就像小树一样，家长把他栽种在一片阳光充足的土地上，只需要给予一定的肥料和水分，和必要的修剪，就足够了。
这一讲的内容到此就全部讲完了，回顾一下，如何让孩子自我生长的三个要点是：
第一：换赛道，找到适合孩子学习成长的环境，激发孩子的求知欲和学习热情。
第二、让兴趣自由生长，悉心呵护孩子的兴趣和爱好；
第三、让孩子自己选择未来，孩子的未来孩子做主。
在线答疑环节
索兰诺中学如何践行全球视野的教学理念？在多种班型和课程并存的情况下，如何进行教学？
索兰诺中学如何践行全球视野的教学理念？在多种班型和课程并存的情况下，如何进行教学？
Q1、索兰诺全球化视野的教学理念？
首先我们索兰诺所有的学生，无论他就读国内高中课程，还是出国留学。国内高中课程，无论是普通高中班，美术特长班，还是日语特色班。他们将来无论是在国内读大学还是出国留学，毕业以后在国内就业还是在海外发展。他们都需要拥有全球视野，同时也要有脚踏中国的根基，要掌握作为应用能力的人文科技素养与外语能力，也要具备软实力的国际人才素养。
那么要想具备“全球胜任力”，需要有四个方面的软实力。一个是沟通能力，一个是批判性思维，一个是合作能力，一个是创新能力。
“教育要为国家培养人才服务。”那么索兰诺的教育在整个发展方向上就要培养出具有“全球胜任力”的中国青少年。要以“创新与智慧，培养知行合一来实现自我和社会价值的人”为宗旨，聚合先进的教育理念，我们导入了国际课程来构建全人教育的体系。培养具备东方伦理智慧、西方科学精神，有国际视野和创新精神，对自我和社会有责任感的未来人才。
我们要通过国际优质教育的本土化和中国传统文化的现代化实验和推广，来引领中国基础教育的国际化发展。同时为中国国际化教育事业以及世界国际教育事业的融合与发展做出积极的探索和贡献。
我们致力于营造以学生为主体，充满参与、尊重反思和富含创造力的探究性学习氛围，激励学生充分挖掘自身潜能，发展个性特长，成为有爱心、负责任、会合作、善思索、具有广阔国际视野的综合性人才，为其终身发展奠定基础。
Q2、多种课型和课程并存情况下，如何进行教学？
无论是国内的高考班、艺考班，还是我们的出国留学班。在高一高二的时候都要开足开齐国内高中的必修课程，夯实基础，培养他们科学的思维能力，培养孩子们的自我管理和自主学习的能力，使学习成为探索未知的一种乐趣，而不是负担，要变“要我学”为“我要学”。在这个过程当中我们首先要做到的是在学生入学的时候，对学生进行人生规划，使每个孩子有明确的学习目标和人生方向，通过价值引领来让孩子们知道自己未来想要成为一个什么样的人。
索兰诺中学在高一、高二的时候进行基础课学习的过程当中，是不会区分所谓的北京课程、全国课程。因为我们的高中课程体系中只有一个明确的课程标准，人教版教材。各个学科的学习，这个时候也是不分北京籍还是外省籍，甚至也不分国籍。也就是说无论你是哪种方式参加高考或者出国，我们高一高二的基础课程都是按照课程标准和人教版教材的要求来授课。到了高三的时候，才可以按照不同省份的高考方向进行有针对性的训练。就是说孩子在学习基础知识的时候是无差别的。就像英语考试，英国有雅思的考试标准，美国有托福的考试标准，我们国家还有大学英语四六级、专业八级的考试标准。无论你托福还是雅思，它的本质都是英语，只要英语的基础打牢了，实际上你只需要在临考前按照托福的考试模式，或者按照雅思的考试模式，有针对性的进行训练就足够了。如果你的英语基础打不牢，从一开始你就是学习托福的应试技巧，或者雅思的应试技巧，这样的孩子的英语即使考了高分，出国留学的时候也不能够和国外的学生和老师进行很好的交流。
我们的教学不设上限，不设保底。在应试教育体制下，我们经常会出现这样的一种课堂情境。当老师在课堂上讲解某个知识的时候，突然间有同学问了一个问题。我们老师都是有多年在高考中考的经验，他们会说，这个问题在我们的中考考纲或者是高考考纲中规定是不考的，所以我们就不去研究。如果你有兴趣，你课后再研究。那么这样就严重的损害了孩子们对知识的探索和求知欲。所以我们在教学过程中不设上限，也不设保底，能拔多高拔多高，能挖多深挖多深。我们一定是按照知识的生成和发展规律进行教学，引领学生去探究。如果我们的学生学习高中知识的时候，他提出的问题涉及到大学的内容，我们的老师也需要和孩子们一起来探讨这个问题，怎么样去解决问题。
我给大家分享几个案例：今年高考大家普遍反映说数学的考题好难，那么网上铺天盖地指责高考出题组的老师，那么对于高考数学题难到什么程度，是否超纲？我们不做过多的评论，就这种现象来分析这个问题。我们看到了网上有一个采访，人大附中的一些学生就说没觉得难，他们平时训练的时候比这个还难。那么当时有的人就愤愤不平，说你们北京的高考题自然比不上全国卷。你们北京卷很简单，如此来诟病北京高考，实际上我觉得这是一种错误的认识，北京高考的难度一点也不比全国卷简单。但为什么人大附中的孩子却有这样一种感觉呢？因为人大附中在教学的过程当中，他们的老师能够把知识拓展到很高的一个程度，能够升华到很深的一个深度。使孩子们能够把一些很难的问题在平常的学习过程当中，训练到位。在高考的过程当中，才能够应用自如。那也就是说如果我们仅按考纲去教学的话，特别是从高一的时候就开始只研究考纲，那么孩子们的学习势必视野就狭窄。
举个简单的例子，我们都知道很多孩子要参加各种乐器的考级。比方说钢琴，我的外甥女钢琴已经考过十级。我问她你会弹某个曲子吗？她就问我这个曲子是考级的曲子吗。我说不是，是考级以外的。她说考级以外我不会弹。我问她现在考几级，她说考了十级，只会弹考级的曲子，而不会弹其他的曲子。我说我觉得你这个钢琴的学习是不合格的，她说咋不合格呢？我已经拿到了证书。所以说你真正的水平和这个证书是没有多大关系。同样的是我们的教学过程当中，如果按照这样一种考级的思维去教学的话，孩子只会拿他那个考级规定的曲目，而不会考级以外的曲子。这是要引起我们的思考。
我在任教初中的时候有一个学生。她高中是在北京的一个市重点中学读书，她在高一结束的时候回到学校里面来看我讲了一个发生在她身边的故事。有一道物理题正确答案应该选C。她就跟老师说，老师这个题如果把这个条件改一下，是不是可以选A。老师说我们可以探索一下。他们班学习最好的一个女孩儿非常生气的跟老师说，老师你不要管他，答案就是选C，还要改什么条件，别耽误我们时间，我们往下进行吧。所以我们的教育不能仅仅围绕着考试去做，如果超出了考试的范围，孩子就无所适从。如果我们一开始教育不单单围绕着考试，围绕着如何给孩子打基础，让孩子能够真正的去了解，就是真正的去探索学习这个知识，形成了一种探索知识的这样一种能力的话，无论什么样的考题不成问题。我还有一个学生，他上了高中以后用数学建模的一种思想去做题，可以把好多没有讲没有学过的知识，通过他以前学过的知识，很快就做出来。老师表扬了他，他很高兴的跟妈妈讲。我们以前的同学，在这方面有这样一种本领，就是说我们通过数学建模的思想，能够用自己学过的知识去学习新知识。当年在教初中化学的时候，在给孩子们讲原子结构的时候，我们初中教材讲的很简单，实际上就是要孩子死记硬背。这个时候我们班有个孩子就非常非常的感兴趣。当我讲完水的结构以后，孩子马上提出来，老师那个双氧水的结构是怎样。我觉得就非常有意思，我就顺着水的结构去引导这个孩子去研究双氧水的结构。我随后在黑板上又出了问题，写出了一个过氧化钠的结构，那么这个孩子上了黑板就把这个过氧化钠的结构画了出来。当时有一个听课的老师拍手叫觉。这些孩子只要你有一个适当的方法正确引导，他是可以学会更深层的知识内容。
除了核心课程以外，我们还要开展丰富多彩的选修课程和社团活动。比如说科学实验，全球视野，各种竞赛，演讲辩论，模拟联合国，研学旅行等等。我们怀柔索兰诺中学和怀柔科学城一些实验室，有一个很好的合作协议。我们的学生可以来到科学城与科学家们一起做实验；第二方面我们定期会请各种大咖专家来学校讲座，了解世界上最新的科技动态，了解其他国家的风土人情、历史、人文等；第三方面我们还要参加国内外各种STEAM竞赛，或者商业模拟竞赛；第四方面我们还会定期举办演讲比赛和辩论赛，提升我们孩子的语言表达能力和思辨能力；第五方面我们要组织孩子们参加各种研学旅行，正所谓读万卷书不如行万里路。在周末或者假期去安排一些研学活动，在寒暑假可以进行一些国内或者国外的研学旅行，来开拓我们孩子的一些视野。
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